1. Indica qué caso escogiste en la actividad anterior del Módulo 2.
El caso que desarrollé en el Módulo 2 fue el nº4, de una alumna en
situación de riesgo en 2º de ESO. (si quieres saber más sobre el caso, pulsa en
el siguiente enlace: http://miriamlapaloma.blogspot.com.es/2016/11/caso-4-intervencion-en-situacion-de_23.html
2. Selecciona qué medida organizativa, entre las que has conocido, se aplica mejor para trabajar con ese caso determinado, teniendo en cuenta tanto el contexto de tu centro, como las características de ese caso.
Características del centro:
Es un centro público de 2º ciclo de Educación Infantil y de Educación
Primaria, que combina la línea 2 y 3. Está situado en Parla, una localidad al
sur de la Comunidad de Madrid y el contexto socio-económico es medio-bajo. En
esta zona conviven multitud de nacionalidades y culturas diferentes, por ello
en nuestro centro vivimos inmersos en una realidad multicultural enriquecedora
con alumnos de 32 nacionalidades diferentes. Acoge también a muchos alumnos de
incorporación tardía al Sistema Educativo Español, y aunque no contamos con
Aula de Enlace, reciben apoyo de Compensatoria. La mitad de la plantilla del
Claustro es estable, y la otra mitad suele cambiar cada año o cada dos años
Características del caso seleccionado:
Ya que se trataba de un caso de 2º de ESO y mi centro sólo escolariza
alumnos hasta 6º de Primaria, voy a enmarcar este caso en un contexto de un
alumno de 6º, ya que las características recogidas también podrían ser dadas en
este nivel. Es una alumna en riesgo de sufrir acoso escolar, que se encuentra
bastante aislada por parte del grupo, y algunos compañeros no querrían sentarse
con ella.
Medida organizativa para trabajar este caso:
Medidas organizativas y su relación con los documentos de centro:
Plan de patios y programa de mediación en el patio:
Se establecen normas de organización y vigilancia de los tiempos de recreo,
que se recogerán en el Plan de Convivencia, dentro del Proyecto Educativo. Algunas
normas, que favorecerán la no aparición de conductas de acoso son:
- Se establecerán zonas acotadas para el cuidado de patio, en las que siempre
habrá dos maestros.
- Se observarán las relaciones interpersonales del alumnado.
- Se prestará especial atención en la vigilancia del alumno de nuevo ingreso
y en caso de sospecha escolar.
- Se prohíben juegos violentos como “jugar a peleas” o a “kárate”, que
frecuentemente acaban en posterior disputa entre los alumnos.
- Los profesores deberán mantener una actitud de escucha activa, y mediarán
en los casos de conflicto, procurando siempre dar herramientas a los alumnos
para que sean lo más autónomos posible en la resolución de dichos conflictos.
- Se establecerán turno para usar las pistas de fútbol y baloncesto por
curso.
Así mismo, se realizará un proyecto de Plan de Patios, distribuyendo éste
por zonas y asignando posibles actividades a realizar en cada una de ellas.
Como hemos mencionado anteriormente, para las pistas de fútbol y baloncesto se
establecerán turnos rotatorios por niveles, y además será el único espacio en
el que puedan jugar a ello. Se dividirán los espacios del patio y se enseñará a
los alumnos distintos juegos o actividades que pueden realizar en cada uno de
ellos, aportando el centro el material que sea necesario. Además, el AMPA
pintará distintos juegos en la zona asfaltada. Una de las zonas del patio será
reservada para la resolución de conflictos con la mediación de alumnos que guíen
en ese proceso. Estos alumnos recibirán formación por parte del orientador del
centro, serán alumnos mayores y pro-sociales, y su labor será supervisada y
apoyada por un maestro encargado del proyecto de mediación. Además, habrá otro
maestro asignado que dos días en semana salga al patio a motivar a los alumnos
por los distintos juegos, e intente de este modo indirecto integrar a los
alumnos que están solos o que tienen dificultades para iniciarse en el juego,
aportándole las herramientas necesarias para que poco a poco vaya siendo más
autónomo en esta labor.
Programa de mediación en el aula:
Se llevará a cabo un programa de mediación entre iguales en nuestra aula. Nombraremos
dos alumnos-ayudantes de entre los pro-sociales, y recibirán la formación
oportuna para realizar adecuadamente esta función. Las líneas generales de este
plan aparecerán como anexo al Plan de Acción Tutorial.
Favorecer las actividades basadas en el aprendizaje cooperativo:
Teniendo en cuenta los resultados del sociograma y las aptitudes de
nuestros alumnos, estableceremos distintos grupos de trabajo para realizar
algunas actividades que se basarán en el aprendizaje cooperativo. Será
importante que al alumno que consideramos susceptible de sufrir acoso escolar
le pongamos en el grupo con, al menos, un alumno prosocial, y otros compañeros con
los que en principio parece que no hay conflicto. Una de las actividades que
vamos a realizar a través de esta metodología es una obra de teatro. Primero,
entre todos, llegaremos a algunos acuerdos. Después, cada grupo trabajará en un
área distinta, y con la unión de todo el trabajo conseguiremos realizar una
obra de teatro que representaremos a los alumnos de Infantil del colegio como
conmemoración del Día del Teatro (27 de marzo).
3. Desarrolla y concreta esa medida ofreciendo tu propio protocolo de actuación bien argumentado.
Plan de patios y programa de mediación en el patio:
Este programa ha sido desarrollado en el apartado anterior. Para llevarlo a
cabo el Equipo Directivo establecerá diversas reuniones de todo el profesorado,
llevando una propuesta que habrá elaborado con el orientador del centro. Esta
propuesta será perfilada con las aportaciones de todo el profesorado. Se hará
una lista con el material que se va a necesitar, y el Secretario se encargará
de su adquisición y posterior distribución. Todo ese material se guardará en un
cuarto/trastero y lo recogerán los profesores encargados de cada zona que, con
ayuda de algunos alumnos, se repartirá a los alumnos que lo quieran usar. Además,
el Equipo Directivo se reunirá con el AMPA para pedir su colaboración para
pintar los distintos juegos en la zona asfaltada.
El orientador del centro formará a los profesores y alumnos que se
encontrarán en el área de mediación.
Este plan será favorecedor para todos los alumnos del centro, ya que a
veces necesitan que el espacio esté estructurado para sacar mayor partido del
mismo. El recreo es un momento en el que más conflictos suelen surgir, y
algunos alumnos además necesitan aprender estrategias para mejorar su aspecto
de autonomía y relaciones sociales, por lo que un espacio estructurado les
ayudará a sentirse más seguros, y además la zona de mediación les puede
facilitar la adquisición de estrategias para la resolución de esos pequeños
conflictos que pueda surgir. Así mismo, este plan será favorecedor para la
alumna del caso planteado, ya que se va a procurar su integración, se van a
plantear nuevos juegos y lugares estructurados para desarrollarlos, habrá
profesores que animen a los niños a jugar con otros, y además contará con el
rincón de mediación en el patio, en el que puede sentirse más segura y ayudada
si necesitara resolver alguna situación incómoda a la hora del recreo.
Programa de mediación en el aula:
Al igual que el programa de mediación en el patio, es necesaria una
formación previa del tutor y de los alumnos ayudantes por parte del orientador
del centro. Estos alumnos serán seleccionados tras el sociograma elaborado con
el programa Soci-escuela, y siempre contarán con la ayuda y el apoyo del
orientador y del tutor. Para desarrollar adecuadamente este programa será
necesario, además, estructurar y establecer horas de tutoría con los alumnos,
en las que se trabajarán valores y actitudes adecuadas que favorecen la
aceptación e inclusión de todos los alumnos y rechazan y actúan contra la
violencia, el acoso escolar, y otras actitudes que hacen sentir mal a los
compañeros.
El Claustro realizará un seminario o curso de formación relacionado con
esta temática, de modo que vayamos adquiriendo estrategias que nos ayuden a
prevenir, detectar e intervenir en estos casos.
En el caso de nuestra alumna, susceptible de sufrir acoso escolar, será un
programa favorecedor que nos ayude a identificar y erradicar los primeros actos
que podrían desencadenar una situación de acoso, como puede ser recibir
insultos, sentirse ingnorada, ser motivo de burlas…etc.
Actividades basadas en el aprendizaje cooperativo:
Tal como hemos desarrollado en el apartado anterior, incluiremos en nuestra
programación de aula actividades basadas en el aprendizaje cooperativo, y una
de ellas va a ser la preparación de una
obra de teatro y posterior representación a los alumnos de Infantil. Para
nuestra alumna será fundamental este tipo de actividades en las que puede
hacerse visible a los demás, su colaboración es imprescindible para que el
trabajo salga adelante, y tenga que trabajar en grupo. Como hemos seleccionado
muy bien a los alumnos que formarán parte de su equipo, será una buena
oportunidad para integrar al alumno e iniciar una relación más cercana con sus
compañeros.
